batovvano
24.02.2020 19:30

Задание. Прочитайте текст. Докажите его принадлежность к научному стилю. Выделите лексические, морфологические и синтаксические средства, присущие научной речи.

Ускорители заряженных частиц. Данные устройства нашли широкое применение в различных областях науки и промышленности. Для физика ускорители заряженных частиц служат инструментом фундаментальных исследований структуры атомов, характера ядерных сил, а также свойств ядер, которые в природе не встречаются. Однако для проведения более сложных опытов нужны ускорители разогнать частицы до высоких энергий, имеющие большую мощность. Одним из таких является большой адронный коллайдер.

Большой адронный коллайдер, сокращённо БАК — ускоритель заряженных частиц на встречных пучках, предназначенный для разгона протонов и тяжёлых ионов (ионов свинца) и изучения продуктов их соударений. Коллайдер построен в ЦЕРНе (Европейский совет ядерных исследований), находящемся около Женевы, на границе Швейцарии и Франции. БАК является самой крупной экспериментальной установкой в мире, а также самым сложным устройством, когда-либо созданным человеком.

«Большим» назван из-за своих размеров: длина основного кольца ускорителя составляет 26 659 м; «адронным» — из-за того, что он ускоряет адроны, то есть тяжёлые частицы, состоящие из кварков; «коллайдером» (англ. collider — сталкиватель) — из-за того, что пучки частиц ускоряются в противоположных направлениях и сталкиваются в специальных точках столкновения.

Идея создания коллайдера появилась ещё в 1984 году. Десять лет велись различные дискуссии насчет того, что будет собой представлять адронный коллайдер, зачем нужен такой масштабный исследовательский проект. В 1994 проект одобрили. А строительство начали только в 2001 году. Основное кольцо ускорителя находится на глубине около ста метров под землей.

ответ давать по следующей форме:
1. Лексические признаки:
Дать название - найти примеры в тексте (слайды №5,6. Подсказка, названия: термины, общенаучная, абстрактная лексика, интернациональные модели)

2. Морфологические признаки:
Дать название - найти примеры (слайды №8-9)

3. Синтаксические признаки:
Дать название - найти примеры (слайд№10)

4. Вывод.
Сформулируйте доказательство, что данный текст относится к научному стилю

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
SomaHin
04.06.2023 09:23
1) Недавно. Не - приставка, давн- корень, о- суффикс. Окончания нет, основа всё слово.
2) Сплошь - корень всё слово, основа тоже, нулевое окончание.
3) Вначале. В - приставка, начал - корень, е - суффикс.
4) Абсолютно. Абсолют - корень, Н и О - суффиксы. Окончания нет.
5) Посредине. По - приставка, средин - корень, е - суффикс, окончания нет.
6) Мало-помалу. В обоих словах корень - мал. В Мало: о - суффикс, нет окончания. В Помалу: по - приставка, у - суффикс, окончания нет.
7) Необычайно. Не - приставка, обыч - корень, ай - суффикс, о - суффикс, окончания ней.
8) Быстро. Быстр - корень, о - суффикс, окончания нет.
9) Когда корень всё слово, окончания нет.
10) Жарко. Корень - жарк, о - суффикс, окончания нет.
11) Вечером. Вечер - корень, ом - окончание.
12) Снова. Корень всё слово, окончания нет.
13) Постепенно. По - приставка. Степен - корень, н - суффикс, о - суффикс, окончания нет.
14) Вглубь. В - приставка, глубь - корень, окончания нет.
15) Там. Корень всё слово. Окончания нет.
А сейчас поясню. Там, где я написала "окончания нет" его действительно нет, даже нулевого, не отмечай его вообще. А нет там окончаний, так как это - наречия, а у наречий окончаний не бывает, так как они неизменяемая часть речи (а окончания - изменяемая часть слова, не перепутай).
0,0(0 оценок)
Ответ:
dashavoznesenskaya
04.06.2023 09:23
Наши корреспонденты ведут однолинейную тактику. У них нет разнообразия. Они нацелены на выполнение одной задачи. Но так же в данном случае им следует понимать, что необходимо анализировать поставленное целью. Корреспонденты должны уметь обрисовывать людям ситуацию конкретными фактами, а не вводить их в заблуждение расплывчатостью изложения полученного материала. Примечателен тот факт, что корнем приведённых выше упущений является желание сделать свой материал весомым при яркой речи с использованием высокопарных фраз, откуда и следует употребление иноязычных слов, книжных выражений, или уже усложнение конструкции предложений и создание новых, более образовательных, по их мнению, слов. Думаю, такую же цель преследуют и ученики, не так ли? 
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота