3. Прочитайте фрагмент из книги С. Маршака «В начале жизни». Укажите при- лагательные в тексте, определите их род, число и падеж. В первые годы моего пребывания в гимназии нашим классным настав- ником, переходившим с нами из класса в класс, был Владимир Иванович Теплых, о котором я столько слышал от старшего брата. И до сих пор я бережно храню в своей памяти навсегда отпечатавшийся в ней облик этого особенного, не совсем понятного, но по-своему необык- новенно привлекательного человека... например классным наставником-м.р,ед.ч,Тв.п.

 Русский филолог Успенский сказал: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».  Для того чтобы выразить свою мысль, мы должны правильно ее формулировать, используя лексические средства и правильно выражать, используя грамматические средства. Этому есть доказательства в тексте.       Лексикой является наш словарный запас, который нам формулировать мысли, и который мы должны постоянно пополнять.  В предложении номер двадцать шесть автор использует  метафору «страшный день». Она означает, что день  важным для куницы, в этот день один из ее малышей умер, а других ребята отнесли в лес и выкинули там. В предложении номер тридцать три используется сравнение «к тому дому, куда ее будто на поводе тянуло». Материнский инстинкт приводил куницу к этому дому каждый день, как будто она сидела на привези и ее постоянно влекло туда. Она хотела вернуть своих детенышей, всеми силами пыталась это сделать.       Грамматика передает ход мыслей автора выразить мысли и чувства. В предложении номер двенадцать используется обособление несогласованного определения  «радостная». Обособление нам узнать чувства и настроение куницы, она была счастлива, потому что смогла достать корм для своих детей. Предложение под номером тринадцать является нераспространенным. В данном случае оно более уместно, оно выразить боль и страдания куницы, потому что она потеряла своих деток.       Я согласна с мнением автора, конечно же, оно является верным. Чтобы речь человека была культурнее, мы должны использовать лексические и грамматические средства, учить правила и пополнять наш лексикон.

1. От мороза(от чего?) Н.ф. - мороз. Сущ., обозн. предмет.
2. Морф. призн.
Пост.
а) нариц.
б) неодуш.
в) м.р.
г) 2 скл.
Непост.
а) Р.п.
б) ед.ч.
Синт. роль - дополнение.

1. У колодца(у чего?) Н.ф. - колодец. Сущ., обозн. предмет.
2. Морф. призн.
Пост.
а) нариц.
б) неодуш.
в) м.р.
г) 2 скл.
Непост.
а) Р.п.
б) ед.ч.
Синт. роль - дополнение.

1. Платочки(что?) Н.ф. - платочек. Сущ., обозн. предмет.
2. Морф. призн.
Пост.
а) нариц.
б) неодуш.
в) м.р.
г) 2 скл.
Непост.
а) В.п. (или И.п.) В зависимости, какой член предложения.
б) мн.ч.
Синт. роль - дополнение(или подлежащее). В зависимости, какой член предложения.