1. Прочитайте поэтические строки И. А. Бунина. Спишите восьмое и девятое предложения. Окаких временах года говорится в этих строфах? Обоснуйте свою точку зрения. 1) Степь да степь кругом и всюду нива колосится.
2) А вдали кукушка медленно кукует...
3) Чуть веет ветерок, чуть нива шевелится.
4) В небе немые зарницы тайком мягко блистают над ними.
5) и закат далёкий долго-долго светит над стемневшим морем зреющих хлебов.
6) Шумела тише вьюга злая...
7) Всё шире вольные поля проходят мимо нас кругами...

2. В выписанных вами предложениях подчеркните грамматические основы и объясните постановку знаков препинания. Не смешивайте наречия с краткой формой прила- гательного!
3. Из всех примеров выпишите наречия в составе словосочетаний. Определите разряд каждого наречия.

очень

Характеристики героев рассказа “О любви”. Предлагаем разделить класс по группам или дать задания по вариантам. Ученикам предлагается рассказать о судьбе и характере Алехина и Анны Алексеевны Луганович. Ученикам предлагается основа для ответов: биографические сведения, история знакомства и описание отношений, реплики героев, внутренний анализ Алехина. При этом важно обратить внимание на подтекст, ключевые цитаты, развитие отношений героев. (Стадия осмысления материала) . Учитель на данном этапе урока выступает как консультант, собеседник...

В. Г. Распутин как-то сказал: « читатель учится у книг не жизни, а чувствам. Литература –, на мой взгляд, – это прежде всего воспитание чувств. И прежде всего доброты, чистоты, благородства» .
Воспитание чувств писатель проводит через образ учительницы, хотя её игра с учеником на деньги воспринимается весьма неоднозначно. Как можно оценить поступок Лидии Михайловны? Выскажите свое мнение. ( С одной стороны, это непедагогично, с другой стороны, игра с учеником на деньги была единственной возможностью мальчику) .
Почему рассказ назван «Уроки французского» ? Уроки французского, общение с Лидией Михайловной стали для героя уроками жизни, воспитанием чувств.
Вывод. Игра на деньги учительницы с учеником, с точки зрения педагогики, – поступок безнравственный. Но что стоит за этим поступком? – спрашивает писатель. Видя, что школьник ( в голодные послевоенные годы) недоедает, учительница французского языка под видом дополнительных занятий приглашает его к себе домой и пытается подкормить. Она присылает ему посылки, как будто от матери. Но мальчик от всего отказывается. Учительница предлагает играть на деньги и, естественно, «проигрывает» , чтоб на эти копейки мальчик смог купить себе молока. И она счастлива, что ей удаётся этот обман.
Доброта – вот что привлекает в героях рассказа. Герой открывает для себя доброту и участие, понимание среди окружающих людей.