Задание 1. Слова в тексте могут выражать не только прямое или переносное значение, но и
передавать оттенки значения. Проанализируйте с этой точки зрения глаголы «работать»
и «думать», представленные в данном тексте. Какому стилю речи свойственно это
явление?
Однажды вечером Резерфорд зашел в лабораторию. Хотя время было позднее, в
лаборатории склонился над приборами один из его многочисленных учеников.
– Что вы делаете так поздно? – спросил Резерфорд.
– Работаю, – последовал ответ.
– А что вы делаете днем?
– Работаю, разумеется, – отвечал ученик.
– И рано утром тоже работаете?
– Да, профессор, и утром работаю, – подтвердил ученик, рассчитывая на похвалу из уст
знаменитого ученого.
Резерфорд помрачнел и раздраженно спросил: – Послушайте, а когда же вы думаете?
Задание 2.
Найдите слова с нарушением литературной нормы и определите стиль, в котором они
могут быть реализованы.
1. Договоры – договора; корректоры – корректора; бухгалтеры – бухгалтера; крейсеры –
крейсера; полюсы – полюса; слесари – слесаря; инструкторы – инструктора.
2. Лягу – ляжу, кладу – ложу; награжу – наградю, налягу – наляжу; ляг – ляж, положи
– поклади, мурлычь – мурлыкай, напои – напой; дуршлаг – друшлаг; туфля – туфель.
Задание 3.
Ниже представлены тексты объявлений. Определите их стиль.
1. На горных тропах Таджикистана: «Путник! Будь осторожен! Помни, что ты здесь, как
слеза на реснице!». 2. «Водитель, помни: бог не создал для человека запасных частей».
3. Перед въездом в маленький город: «Снизьте скорость, у нас нет больницы!» 4. В
Люксембурге: «Не превышайте скорость! На повороте вылетите или во Францию, или в
Западную Германию!». 5. «Если вы через наш город будете ехать со скоростью 60 км/ч,
у вас будет возможность ознакомиться с нашей новой тюрьмой; скорость свыше 80 км/ч
приведет вас в нашу больницу; если же вы превысите 100 км/ч, будете иметь
удовольствие почивать в мире на нашем гостеприимном кладбище». 6. В Нью-Йорке:
«Запомните: телеграфные столбы наносят вред вашим автомобилям только в порядке
самозащиты!» 7. «Будьте осторожны за рулем! Ад еще не заполнен и наполовину!»

[Г'эрой] Герой[] (Т.к Героическ[ий] - чередующаяся согласная 'й' не входит в окончание) Основа 'Герой' ; [Втарой] Втор[ой] (Т.к. втор[ые]) Основа 'Втор' ; [Вараб'эй] Вороб[ей] (Т.к. воробь[и] Основа 'Вороб' ('Воробь') ; [Красный] Красн[ый] (Т.к. Красн[ое]) Основа 'Красн' ; [Зел'оный] Зелён[ый] (Т.к. зелён[ая]) Основа 'Зелён' На будущее: Основа - это часть слова до окончания; не бывает звуков 'е' 'е' 'ю' 'я' бывают 'о' 'э' 'у' 'а', но перед этими звуками (если в слове е,ё,ю,я) согласная смягчается - серый [с'эрый] ( ' - мягкость) Нажмите

Описание картины Е. Сыромятниковой «Первые зрители» Картина Е. В. Сыромятниковой «Первые зрите­ли» посвящена творчеству, точнее, сотворчеству, создателю любого произведения, будь то роман, музыкальная пьеса или живописное полотно, тре­буется зритель, который и смог бы оценить творе­ние. Картина изображает комнату художника, в которой стоит законченное полотно и двух маль­чиков, через открытое окно комнаты рассматрива­ющих картину. Мы видим, что автор картины «Первые зрители» изобразила немногие детали обстановки комнаты художника: стоящее у окна кресло с деревянными подлокотниками, тонкую светлую занавеску, кото­рая отодвинута до самого края окна, свернутый под окном переносной мольберт. На переднем плане картины — керамическая ваза с букетом полевых ромашек. Но главная деталь комнаты художни­ка — его законченная картина, которая повернута по направлению к окну. То есть мы не видим того, что изображено на ней, зато первые зрители карти­ны прекрасно смогли рассмотреть изображенное. Рядом с картиной стоит деревянный табурет, на ко­тором лежат краски и кисти. Создается такое впечат­ление, будто художник только что закончил работу и куда-то на секунду вышел. В открытое окно заглядывают два мальчика — первые зрители картины. Они, похоже, уже рас­смотрели то, что художник изобразил на полотне, и теперь с любопытством разглядывают детали об­становки, в которой живет художник. Темноволо­сый мальчик в красной рубашке перекинулся че­рез поддонник и заглядывает в правый угол — видимо, он нашел там что-то интересное для себя. Другой мальчик — он постарше — смотрит налево. В этой стороне находятся, очевидно, другие рабо­ты художника. Мальчик (он брюнет, на нем бело­голубая футболка) с большим вниманием и интере­сом разглядывает то, что его заинтересовало. В самом центре картины — открытое окно. Оно находится прямо за спиной мальчика и через него просматривается прекрасный весенний пейзаж. Мы видим белые с коричневым стволы берез, их молодую свежую зелень. За березами — поляна, трава которой отливает изумрудным цветом. Вда­леке за поляной начинается лес. Он словно окутан дымкой. Глядя на мальчиков, мы, зрители, не можем не задаваться вопросом: что так заинтересовало ребят в комнате художника? Конечно, заинтересовала их в первую очередь работа начинающего живопи­сца. Очевидно, что работа эта удалась, она стала настоящим произведением, ведь общеизвестно од­но — в первую очередь дети чувствуют фальшь во всем. А поскольку мальчики, рассмотрев картину, не только не ушли, а стали приглядываться к дру­гим работам и обстановке, в комнате художника, значит, живописцу есть чем гордиться. Конечно, мы может задать вопрос: что изображенно на картине? Вероятно — природа. Ведь не­случайно через открытое окно комнаты художни­ка виднеется прекрасный пейзаж, неслучайны и цветы в его комнате, как неслучайно и то, что из всех красок, лежащих на табурете в комнате худож­ника, меньше всего осталось именно зеленой кра­ски. Все это говорит о том, что он ценитель красо­ты русской и природы и именно ей посвящает свои работы. К тому же заинтересованность зри­телей картины свидетельствует об этом. Наверня­ка, мальчиков удивило и привлекло то, что кто-то смог изобразить на полотне любимые ими родные места, и изобразить достоверно.