Вычеркните в каждой строке лишнее слово. путь, имя, пламя, степь станция, здание, санаторий, мгновенье папа, метель, дядя, роща вожжи, табу, ссора, ветошь

По пыльной дороге, \ведущей к садам\, тянулись скрипучие арбы, \наполненные черным виноградом\.(Толстой)
Дуня обвязала ему голову платком, намоченным уксусом, и села с своим шитьем у его кровати. (А. С. Пушкин)
Мне стало жаль моей напрасной поездки и семи рублей, издержанных даром (Пушкин).
Стол был накрыт, завтрак готов, и мисс Жаксон,\ уже набеленная и затянутая в рюмочку\,нарезывала тоненькие тартинки. (А.С. ПушкинПредмет, избранный ею, был бедный армейский прапорщик, находившийся в отпуску в своей деревне(Пушкин) 

Дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника,\ уже залитыми мраком\ 
Дрожки прыгали по твёрдым корням столетних дубов и лип, \беспрестанно пересекавшим глубокие продольные рытвины\. На самой середине избы висела люлька, привязанная к концу длинного шеста\. (И.Тургенев.Бирюк") 

Когда дошло дело до чистописания, я от слёз, \падавших на бумагу\, наделал столько клякс, как будто писал водой на обёрточной бумаге. 
Оно выражало довольство человека, \достойно отомстившего за нанесённую ему обиду\ 
(Л.Толстой."Классы")

Чтение текста, как мы уже говорили, включает восприятие, понимание и запоминание. Все эти
процессы взаимосвязаны. Мы воспринимаем речь на основе ее понимания и понимаем на основе ее восприятия. Но осмысление содержания текста возможно только на базе запаса определенных знаний.
Научиться мыслить в процессе чтения - важнейшая задача, притом мыслить ,надо уметь рационально, без лишних затрат времени. Как часто школьник уверенно идет к доске и... после одной-двух фраз эту уверенность теряет. Он смущается и искренне утверждает, что читал заданное, и не один раз, а несколько. В том-то и беда, что читал пассивно, без активного осмысливания, без того, чтобы мысли, заложенные автором, перевести в , смысл для себя, сделать их своим достоянием.
Вдумайтесь в слово «смысл». «Мысл»-корень, «с»- приставка, а вместе их можно и наверное нужно понимать как сопричастность к мыслям автора, сопереживание, содействие.
Выявить смысл того или иного текста - здесь от читателя требуется не только активность. Наряду с этим он должен уметь анализировать, синтезировать, конкретизировать и обобщать прочитанное,
обладать абстрагирования и т. д.
Осмысление текста подчиняется определенным правилам. Знание их и умение применять на практике рациональной организации умственного труда при чтении. Находить оптимальные пути к смыслу в лабиринтах текста, свертывать информацию до минимальных размеров, - этому надо специально учиться!