1. Проанализируйте ситуации речевого взаимодействия. определите цель инициатора взаимодействия. Достигнута ли цель во всех ситуациях? По какой причине в некоторых ситуациях это не возможно? 1. - Миша, сделай , тише музыку. Она мне мешает заниматься.
- Да, конечно. Извини
2. - Миша, твоя музыка мешает мне учить стихотворение. Выключи .
- Что ты говоришь? Не слышу.
3. - Миша, я очень устала, хочу отдохнуть, Сделай , музыку тише.
- Сделаю, сделаю. Только почему, когда я слушаю музыку, кому то обязательно надо отдохнуть?

БЕЗ ОТВЕТА БАН!

Однажды ехал большой автобус и там сидел молодой парень,и кондукторша больше ни кого не было.И вот в автобус вошёл ветеран и она подошла чтоб попросить деньги,ветеран достаёт свой кошелёк и у него нет денег,Она не обратила на это внимание а потом сказала чтоб он пошевеливался что устала и всё такое.Он дастал свои медали и показал ей.Она усмехнулася и вредно сердито закричала что такие можно купить почти везде,ветеран добрым голосом ответил что где ты такие найдёш милочкаПарень не раздумывая дал ветерану деньги.Даже женчины бываю жестокими.   

Вопрос о частях речи занимает умы ученых с древнейших времен. Исследованиями в этой области занимались Аристотель, Платон, Яска, Панини, в русской лингвистике этим вопросом занимались Л. В. Щерба, В. В.Виноградов, А. А. Шахматов и др. Наиболее общими и необходимыми категориями в грамматике каждого языка являются части речи. С выяснения вопроса о частях речи начинается грамматическое описание любого языка. Говоря о частях речи, имеют в виду грамматическую группировку лексических единиц языка, т.е. выделение в лексике языка определенных групп или разрядов, характеризуемых теми или иными признаками. Но на каком основании выделяют группировки слов, называемые частями речи, какова их роль? Проблема, касающаяся сущности частей речи и принципов их выделения в различных языках мира, – одна из наиболее дискуссионных проблем общего языкознания. Выделяются отдельные части речи на основании присущего словам, относимым к данной группировке слов, одного ведущего признака, или они выделяются на основании совокупности разнообразных признаков, из которых не один нельзя назвать ведущим? Если верно первое, то, что является ведущим признаком? Лексическое значение слова? Заключенная в нем логическая категория? Его связь с грамматической категорией? Его морфологическая природа? Его синтаксическая функция? Его роль в речи? Познания в области природы слова, в частности его грамматической природы, еще недостаточно глубоки для того, чтобы можно было построить грамматическую классификацию слов в научном смысле этого слова, и постепенно возникшее и закрепившееся в традиции распределение слов по частям речи – еще не классификация, а только констатация того, что среди слов есть группировки, объединенные теми или другими общими и более или менее существенными, но не всегда ясными признаками. В определении роли, сущности частей речи есть еще одна проблема. Это проблема универсальной природы частей речи, т.е. во всех ли языках выделяются части речи, одинаков ли набор частей речи во всех языках. Анализируя исследования в области частей речи цель данной контрольной работы – определить роль частей речи.