Ди. Работа в группах.
1.
1
2
1. Найдите строки, в которых вы- 1. Найдите строки, в которых вы-
ражена тоска по родному языку.
2. Определите и
стихотворения.
3. Докажите,
ражена тоска по Родине.
запишите тему 2. Сформулируйте и запишите ос-
новную мысль стихотворения.
что текст относится 3. Докажите, что тип речи – худо-
к художественному стилю. Приве-жественное описание. Какие при-
дите примеры художественно-вы-лагательные точно и
разительных средств (эпитет, ме- объективно нарисовать предмет, ис-
пользуются поэтом? Выпишите их.
4. Как образованы прилагательные 4. Как образованы прилагательные
берёзовый, небесный?
тафора, сравнение) и запишите.
волчий, пастуший?
Создайте
«Словарь настроений». Какое настроение возникло у вас при
тении данного стихотворения? Какую интонацию вы выберете? Опишите
словами свои чувства, продолжив предлагаемую «цепочку настроений»:
Голость — восторг

Трудно не согласиться с высказыванием современного лингвиста М. Н. Кожиной, которая утверждает: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань». 
Действительно, читая слова и предложения, положенные в основу речевой ткани произведения, мы воссоздаем в своем воображении тот художественный мир, который рожден пером писателя.  К одним героям мы испытываем чувство уважения, к другим относимся с настороженностью, их поступки возмущают. 
Рассмотрим это на примерах. Так, предложения 27 и 33, которые являются репликами Лисапеты в диалоге, позволяют  воссоздать отрицательный образ девочки, показать ее недружелюбное отношение к Жеке и Лизке Ракитиной.  Она предлагает  посмеяться над чувствами мальчика. Не понимает и увлечения девочки  актерами.  
А вот фразы Веры: «Тебе его не жалко?» (предложение 28), «Она совсем не мещанка» (предложение сделать вывод  о том, что девочка - добрый и отзывчивый человек.Только великодушный человек может вступиться за  обиженного, отстаивать его права, хобби.  
Следовательно, права была М.Н.Кожина, утверждавшая, что «…читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».

Я согласен с высказыванием М.Н.Кожиной: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань». Ведь читая книгу или слушая человека, мы представляем образы, те о которых рассказывается. А ведь их нельзя представить без художественной речи автора, который не просто рассказывает, а рассказывает красиво. Докажем это на примерах из текста.
Например, в предложении 13 автор использует такие средства выразительности, как просторечные слова, эпитеты, что нам, читателям представить картину. В этом предложение используются такие просторечные слова, как "сгорбясь", "защелкнут", и такие эпитеты, как "закаменевший подбородок".
Например, в предложении 16, используется такое средство выразительности, как гипербола "умрешь от удивления", эта фраза нам понять что новость, которую хочет рассказать герой, очень значимая и неожиданная.
Таким образом, мы доказали что, действительно  «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань», взяв за основу текст М.Н.Кожиной.