Предложения на школьную тему
с вводными и обособленными конструкциями
Когда учитель заходит в класс, |как правило| (ВВ), все ученики встают,
/приветствуя учителя/ (ОБ).
На перемене, |разумеется| (ВВ) , дежурные подготовили доску и принесли мел, /исчезающий на уроках русского языка с неимоверной скоростью/ (ОП).
Перед ребятами лежат тетради, /аккуратно подписанные/ и
/в обложках/ (ОП), а в углу парт – учебник, тетрадь для правил и,
|конечно же| (ВВ), дневник.
Не выучившие урок, |к слову сказать| (ВВ), сидят тихо, /пряча глаза/ и
/вжимая голову в плечи/ (ОБ).
За окном, |кстати| (ВВ), слышен свисток физрука, /дающего сигнал к старту бегущим дистанцию на время ребятам/ (ОП).
|К сожалению| (ВВ), часть учеников, |как любит говорить учитель| (ВВ), считает ворон, но большинство всё-таки, /старательно записывая в тетради/ (ОБ), старается понять новую тему.
__
**Обособленные определения (ОП) – подчеркнуть /~~~/
Обособленные обстоятельства (ОБ) – подчеркнуть /_._._/
Вводные слова и конструкции (ВВ) – указать границы
и надписать | ВВ.| (не являются членами предложения)
1) На картинЕ показана маленькая трагедия обычной семьи - мальчик снова получил плохую оценку.
2) Получать двойки всегда обидно , но возвращаясь домой после школы представлять себе огорчение родителей ещё обиднее.
3) Мы понимаем, что герой сожалеет, раскаивается в своем поступке , а это значит , что он осознает что так поступать нельзя, что это надо исправить.
4) Хочется надеяться , что после такой оплошности мальчик обдумает свое поведение и будет относиться к своим обязанностям более серьезно.
5) Эта картина учит нас , что нельзя прогуливать , нельзя поддаваться искушению отдохнуть, если у тебя есть дело , а " сделал дело - гуляй смело ''.
