1.определите жанр текста и разновидность стиля. 2.сделайте синтаксический разбор двух последних предложений л е в иванович скворцов. «экология слова, или поговорим о культуре речи». культуре речи, воспитанию заботливого отношения к родному язы­ку, к слову посвящена эта книга. автор совместно с читателем выясняет, почему и что следует сделать, чтобы сохранить бо­ гатство, выразительность языка. книга, адресованная старшеклассникам, может быть использована в качестве элективного курса не только в классах гуманитарного и филологического профилей, но и в любом образовательном учрежде­ нии, так как культура речи важна для всех.

Земле, слогов—2 (зе-мле), б—5, зв.—5:

з →

[з'] : согласный, парный звонкий, парный мягкий

е →

[и] : гласный , безударный

м →

[м] : согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый

л →

[л'] : согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий

е →

[э] : гласный, ударный

че-рне-ют, 3 слога,второй - ударный

ч — [ч’] —согл., глух. непарн., мягк. непарн.

е — [и] —гл., безуд.

р — [р] —согл., зв. непарн. (сонорный), тв.

н — [н’] —согл., зв. непарн. (сонорный), мягк.

е — [э´] —гл., ударн.

ю

—

[й’] —согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.

[у] —гл., безуд.

т — [т] — согл., глух., тв.

7 б., 8 з.

лё́гкий 2 слога—2 (лё-гкий), первый- ударный, букв—6, звуков—6:

л →

[л'] : согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий

ё →

[о] : гласный , ударн.

г →

[х'] : согласный, непарный глухой, парный мягкий

к →

[к'] : согласный, парный глухой, парный мягкий

и →

[и] : гласный , безударн.

й →

[й'] : согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий

чёрных, два слога, первый - ударн., 6 букв, 6 звуков

ч — [ч’] — согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий

е — [о] — гласный, ударный

р — [р] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый

н — [н] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый

ы — [ы] — гласный, безударный

х — [х] — согласный, непарный глухой, парный твёрдый

перепу́тьях, 4 слога, третий - ударн.,букв—10, звуков—10:

п→[п']:согласный, парный глухой, парный мягкий
е→[и]:гласный, безударн.
р→[р']:согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
е→[и]:гласный, безударн.
п→[п]:согласный, парный глухой, парный твёрдый
у→[у]:гласный, ударн.
т→[т']:согласный, парный глухой, парный мягкий 
ь→—
я→[й']:согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
[и]:гласный, безударн.
х→[х]:согласный, непарный глухой, парный твёрдый

С 1984 года в нашей стране 1 сентября отмечается День знаний. Основная воспитательная задача этого праздника — укрепить у учащихся положительное отношение к своей школе и получение разносторонних знаний. День знаний — это увертюра ко всему учебному году, и оттого, как этот праздник будет организован, зависит очень многое. Но праздник не получится, если о нем вспомнить лишь накануне 1 сентября. Готовиться к нему надо начинать с весны: в конце предыдущего учебного года объявить литературно-художественный конкурс на лучшее стихотворение, сказку, рассказ, рисунок, фотоснимок или серию снимков. Завершением конкурса может стать смотр всех представленных работ. Авторы в День знаний прочтут свои сказки и рассказы, художники «защитят» свои рисунки и т. д. Можно придумать и другие празднования Первого сентября. Либо это изготовление «журавликов» — пожеланий, которые на воздушных шариках отправляются в небо, а может, написание писем самим себе к концу учебного года или выполнение «хитрых» заданий от бывших учеников начальной школы. Думайте, творите!