100 проанализируйте текст по плану: 1. тема. 2. основная мысль. 3. назначение текста. 4. тип речи. 5. стиль (подстиль) речи. 6. лексические особенности текста. 7. морфологические и синтаксические особенности текста. нужно 6 и 7 как можно подробнее. христианство принесло на русь письменность, книги, просвещение. памятники книжной культуры в музее в отделе рукописных и старопечатных книг. среди них — гордость музея, древнейшие рукописные книги на пергамене, великолепные образцы работы писцов и художников. в их числе — одна из древнейших рукописей, изборник, переписанный для киевского князя святослава в 1073 году. монгольское нашествие открыло одну из самых печальных страниц . опустошительные походы кочевников обратили в пепел большинство городов, оказавших отчаянное сопротивление захватчикам. с образованием в низовьях волги государства золотая орда на руси установилась власть монгольского ига. в это время москва превращается в признанного лидера, вокруг нее группируется новое политическое объединение земель. после разгрома армии мамая на куликовом поле москва окончательно становится столицей единого великого княжества московского.

м—[м’]— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк.
я—[а]— гл., ударн.
ч—[ч’]— согл., глух. непарн., мягк. непарн.
3 б., 3 з.

 

ё—[й’]— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
       [о]— гл., ударн.
ж—[ш]— согл., глух., тв.
2 б., 3 з.

к—[к]—согл., глух., тв.
л—[л’]—согл., зв. непарн. (сонорный), мягк.
ё—[о]—гл., ударн.
н—[н]—согл., зв. непарн. (сонорный), тв.4
 б., 4 з.

я—[й’]— согл., зв. непарн. (сонорный), мягк. непарн.
       [а´]— гл., ударн.
г—[г]— согл., зв., тв.
о—[ъ]— гл., безуд.1
д—[д]— согл., зв., тв.
а—[ъ]— гл., безуд.2
5 б., 6 з.

 

 

Эту фразу лингвиста И.Н.Горелова понимаю так: обычным, всем известным словом в речи никого не удивишь. А вот когда за дело берется писатель-мастер, оно приобретает «столько оттенков смысла», открывает новые мысли и чувства. Приведу примеры из текста В.П.Катаева, в котором рассказывается об «уроке» овладения словом, данном И.Буниным.В предложение 14 известный писатель предлагает своему юному собеседнику описать вьющийся куст. И тут же показывает ему, как это сделать. И.Бунин, используя олицетворение, говорит, что эти красные цветы хотят «заглянуть» в комнату, « посмотреть»… Казалось бы, обычные слова, а перед нами этот вьющийся куст предстает более ярко и красочно.
Автор воспринял "урок". В предложении 28 он, рассуждая о поэзии, говорит, что ему не надо ее, поэзию, « выковыривать»! Слово явно несет на себе печать просторечия, но почему-то не вызывает ни раздражения, ни усмешки. И все потому, что писатель придал ему не известное значение «ковыряя, вынуть», а значение « разыскивать», «искать».
Таким образом, на примере этого текста убеждаюсь: сколько оттенков смысла скрывается и открывается в каждом обыденном слове, когда оно попадает в руки писателя-мастера!