Вниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую (ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью девочка теперь большую часть времени проводила в постели, и мы с валиком истощали все усилия, чтобы вызвать тихие переливы ее слабого смеха.

С детства у меня была мечта. Я хотел стать Мне нравились эти мужественные, отважные люди множество человеческих жизней. Я хотел и хочу быть таким, как они. 
очень много трудятся, а зачастую подвержены смертельному риску, когда людей. Им приходится вызволять людей из обрушившихся зданий, вытаскивать их из покороженных машин, разыскивать пропавших в лесу..  Благодаря своим навыкам, они могут раненым и попавшим в черезвычайные ситуацие людям. 
Труд нелегок, но я хочу им быть, чтобы людям, вносить свой вклад в человечество. Хочу людям и жизни.
Ведь это прекрасно понимать, что давно пропавший человек выжил благодаря тебе или, что попавший в автоаварию водитель с серьезными травмами благополучно выздоровел, ведь именно ты сумел ему воспользовавшись своими навыками.

1. Везде была духота: в комнате, на улице и даже у реки.
Где была духота? везде; где именно везде? в комнатах, на улице, у реки (Обстоятельсва места) .
2. Я быстро сложила в портфель всё: учебники и тетради, карандаши и ручки, линейку и транспортир.
Что сложила? всё; что именно всё? учебники и тетради, карандаши и ручки, линейку и транспортир. (Прямые дополнения) .
3. Все пришли на субботник: старшеклассники и ученики младших классов, учителя и техперсонал школы.
Кто? все; кто именно: старшеклассники и ученики, учителя и техперсонал. (Подлежащие).
Это правильно. Нажми на