15 . работа с текстом. определить тему, основную мысль, стиль и тип текста. центры перевозками основой системы грузовыми и пассажирскими перевозками являются центры перевозками (цуп), которые предназначены для создания вертикали и оперативного контроля процесса продвижения вагонопотоков. в цупах реализованы уникальные технологии скоростным движением пассажирских поездов, вагонными и локомотивными парками, поездной работой с использованием современных средств контроля дислокации подвижного состава и состояния инфраструктуры железных дорог. разработанные и внедренные системы цуп в совокупности представляют собой главный орган оперативного перевозочным процессом железнодорожной отрасли. в 2013 году успешно выполнена по концентрации диспетчерского в центре перевозками (цуп). удалось выделить четкую трехуровневую систему взаимодействия при организации перевозочного процесса: станция - дцуп - цуп. сформирована четкая система обмена информацией между участниками перевозочного процесса на всех уровнях с минимальными потерями времени и данных. основными , стоящими перед центром перевозками, являются: выполнение заданных руководством компании параметров работы, оперативная корректировка элементов текущего планирования, точное прогнозирование ситуации продвижения вагонопотоков для исключения затруднений на сети. и отдельная – это в оперативном руководстве при устранении последствий транспортных происшествий и любых внештатных ситуаций.

Слитное написание:

Местоимённое прилагательное "Некоторые" всегда пишется слитно с отрицательной частицей -не-. (Некоторые рабочие выполнили свою работу)

Раздельное написание:

Раздельно пишем только тогда, когда между отрицательной частицей -не-, и местоимением "Которые" можно подставить указательное местоимение -те- (Я надену кроссовки не те которые с белой подошвой, а которые с чёрной)

Частицы: -кое, -то, -либо, -нибудь пишутся с дефисом с неопределёнными местоимениями и наречиями.

Между неопределённым местоимением "Чем" и отрицательной частицей "Ни" стоит предлог -с-, поэтому пишем раздельно. Если бы его не было, слово бы писалось слитно - "Ничем".

Каждый человек просто обязан знать свой родной язык .Как же без этого ? Появляясь на свет и делая свои первые шаги в жизнь , мы слышим , пытаемся понять и освоить речь. Мы еще неосознанно начинаем учить язык. И год за годом эти знания расширяются , обогащаются . Дома , в школе, при общении с друзьями и близкими , всегда и везде.

Наш русский язык действительно велик и могуч. Он образен , содержит неповторимые особенности звучания, словообразования. Очень богата русская лексика , диалектика .Все своеобразие и вся мощь великого языка отражаются в русской классике. Изучая произведения наших соотечественников мы больше и больше познаем его.

Так же как и сам русский язык , богата и история его происхождения. В. Татищев считал , что славянская письменность была создана задолго до Кирилла и Мефодия. Они лишь обобщили и упростили ее. А ведь вполне возможно , что в древности наш язык был еще богаче и многообразнее. Большой вклад в развитие и совершенствования языка внес Михаил Васильевич Ломоносов. Он создавал правила , законы русского стихосложения , являлся автором научной грамматики. Так же большой вклад внесли Александр Сергеевич Пушкин , В. И. Даль, который в названии своего труда дал определение языка , отражающее его богатство , - « живой великорусский».

В русском языке очень много тонкостей и особенностей. С самыми основными и важными мы знакомимся в школе. А чем дальше и глубже изучение – тем интересней ; более углубленное изучение языка затягивает , заставляет все больше любить его и восхищаться им !

Очень интересны и своеобразны процессы образования слов. Какие слились в одно , какие перешли из одной части речи в другую , а какие , пройдя процесс преобразования приобрели другой смысл .Много интересного в науке словообразования.

Изучение и знание родного языка – это долг каждого из нас. Каждый должен знать законы правописания и уметь грамотно использовать наш прекрасный язык , подчеркивая тем самым его уникальность , богатство и силу.