Подчеркнуть грамматическую основу. в последних 5 предложениях указать количество грамматических основ . 1. потому что у нас в школе музей ко дню великой победы. 2. олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу. 3. но ведь это только начало! 4. но до самой старости они остаются для нас всё теми же мамами. 5. нина сбегала в ближайший салон сотовой связи и купила новую сим-карту. 6. и обоим смешно! 7. и я стал звать её. 8. детское ликование не остановить. 9. его как бы и не было. 10. и в один прекрасный день их купили в подарок девочке маше. 11. а я и въявь, и в своём воображении и, как маленький филипок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке. 12. тебе понравился мой голос? 13. это было в начале последнего урока. 14. игрушки, вы ожили? 15. только не нужен был веньке этот элегантный пиджак! 16. венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. 17. теперь он ложился спать рано, и каждую ночь игрушки оживали и играли с детьми, пока старый медведь не говорил им, что нужно идти спать. 18. и вот однажды анна николаевна сказала, что школе дали много денег для оборудования, и мы отправились в магазин наглядных пособий. 19. я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как гавроша, я от¬ступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах 20. и я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы

2007 – год языка

«великий, могучий и

прекрасный

язык»

лекция

учитель языка и

самойлова светлана

викторовна

язык есть исповедь народа,

в нем слышится его природа

его душа и быт родной

п. а. вяземьский

старший горячей любовью к младшим

бьется твое великое сердце. твой язык – язык

борцов и мудрецов – стал первым языком на –

родов. на языке говорит совесть мира.

мустай карим

родной язык – это живая связь времен. с языка человек осознает роль своего народа в прошлом и настоящем, приобщается к культурному наследию.

язык – это национальный язык великого народа. значение языка в наше время огромно. современный язык – это язык наших газет и журналов, художественной и науки, государственных учреждений и учебных заведений, радио, кино и телевидения.

язык называют одним из самых удивительных орудий в руках че­ловечества. однако пользоваться им нужно умело, изучив все его особенности и секреты. а может ли любой из вас с уверенностью сказать, что овладел в совершенстве родным языком? думается, что среди читателей этой книги таких не окажется. и вот почему: чем больше мы осознаем богатство и величие языка, тем требо­вательней становимся к нашей речи, тем острее ощущаем необходимость совершенствовать свой стиль, бороться за чистоту языка, противостоять его порче. н. м. карамзин, много сделавший для развития и обогащения языка, писал: «вольтер сказал, что в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но всю жизнь надобно учиться своему природному. нам, , еще более труда, неже­ли другим».

говорить и писать правильно и говорить и писать хорошо не одно и то же. даже если вы свободно владеете языком, все­гда полезно задуматься о том, как сделать свою речь богаче, выразительнее. этому учит стилистика — наука об умелом выборе языковых средств.

чем грамотнее человек, тем более требователен он к своей речи, тем острее он понимает, как важно учиться хорошему слогу у заме­чательных писателей. они неустанно работали над совершенствованием и обогащением художественной речи и заве­щали нам бережно относиться к родному языку. язык всегда был гордостью наших писателей-классиков, он вселял в них веру в могучие силы и великое предназначение народа. «во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и сво­бодный язык! »-писал и. с. тургенев.

при языка можно выразить тончайшие оттенки мысли, раскрыть самые глубокие чувства. нет такого понятия, которое нельзя было бы назвать словом. читая произведения великих писателей, мы погружаемся в мир, созданный их фантазией, следим за мыслями и поведением их героев и подчас забываем, что — искусство слова. а ведь все, о чем мы узнаем из книг, воплощено в слове, вне слова не существует!

волшебные краски природы, описание богатой духовной жизни людей, весь необъятный мир человеческих чувств — все воссоз­дается писателем с тех самых слов, которые служат и нам в повседневной жизни. не случайно язык называют одним из самых удивительных орудий в руках человечества. надо только уметь им пользоваться. вот для этого-то и необходимо изучать стилистику.

никто не рождается с готовым чувством языка. лингвистический вкус, как и весь культурный облик человека,— результат опыта, жизни, воспитания. кто воспиты­вает чувство языка? родители, если их речь правильна и вместе с тем сохраняет яркость выразитель­ных средств и чистоту народного языка; учителя, кото­рые проводят уроки с любовью и вниманием к родному языку (будь это даже уроки , , физкультуры или труда); книга большого писателя, театр, радио, телевидение — все это способствует выра­ботке хорошего лингвистического вкуса у детей и взрос­лых, у всех слушателей и читателей.

Современные астрономы, 1|считая|, что в солнечной системе когда-то была одна планета, 2|погибшая в космической катастрофе|, ищут подтверждения этой гипотезе в древнегреческих мифах,

3|напоминающих о судьбе этой десятой планеты|. Это миф о Фаэтоне, 4|сыне Гелиоса| – 5|бога солнца|.  Однажды Гелиос, 6|бог солнца|,

7|уступая настойчивым Фаэтона|, 8|своего сына|, разрешил ему проехаться по небу на солнечной колеснице. Огнедышащие кони, 9|не чувствуя могучей руки Гелиоса|, подхватили с места и понесли. 

Когда испуганный Фаэтон бросил вожжи и кони взвились, 10|то увлекая колесницу высоко к звёздам|, 11|то спускаясь до самой земли|, Земля запылала, вскипели реки. Разгневанный Зевс, 12|царь богов|, разбил колесницу, 13|разбросав её обломки и упряжь по небу|. Кони разбежались, а Фаэтон был низвергнут в реку.

В тексте есть предложения, осложненные:

 - обособленными определениями |~~~| : 2, 3;

 - обособленными приложениями |~~~| : 4, 5, 6, 8, 12;

 - обособленными обстоятельствами |_._._|: 1, 7, 9, 10, 11, 13.

___

*** 1) Обозначьте границы осложнений,

     2) подчеркните непрерывно (соответственно), как указано выше.

Можете надписать каждое осложнение

или пронумеровать и указать под текстом, как в этом ответе.  

Объяснение: