Плепие № 145. цунами
прочитайте текст, выполните .
(1) ученые разгадали тайну рождения страшных волн цунами.
(2) виновными оказались подводные землетрясения. (3) вообра-
жение ученых нарисовало картину величественную и страшную.
(4) мощный вздох земли сотрясает океанское дно. (5) оно лопается
и коробится, как корочка печеного яблока. (6) заполнив трещины
в своем ложе, вода не может сразу успокоиться. (7) как толпа лю-
дей, в которой сзади напирают любопытные, не может остановиться
мгновенно, так и потоки воды продолжают со всех сторон стремиться
к месту катастрофы. (8) они сталкиваются между собой. (9) к небу
вздымается огромный водяной холм. (10) ослепив все морское царс-
тво фейерверком брызг, он спадает величественной кольцевой вол-
ной. (11) в центре вновь образуется углубление, и все начинается
(12) бросьте камень в тихую заводь – и вы увидите цунами
в миниатюре. (13) вместе падения камня возникнет воронка, затем
всплеск, и во все стороны побежит крошечное цунами, не страшное
даже лягушкам. (и. радунская)
прочитайте фрагмент рецензии. вставьте на места пропусков
цифры, соответствующие номеру термина из списка.
автор, стремясь вызвать интерес читателя к научным пробле-
мам, использует разнообразные средства выразительности.
(“картину величественную и страшную”, “огромный холм”, “вели-
чественной волной) изобразить мощь природной стихии.
(предложения 5, 7) не только конкретизируют картину,
но и объяснить механизм зарождения цунами.
(“вздох земли”, “фейерверк брызг”, “вода не может успокоиться”)
тексту яркую образность. сочетание
(“напирают)
со
(“вздымается") усиливает эмоциональную выразитель-
ность текста.
1) метафора; 2) сравнение; 3) парцелляция; 4) риторический воп-
рос; 5) слова книжного стиля; 6) эллипсис; 7) слова разговорного сти-
ля; 8) эпитет; 9) оксюморон.