:1. расставить знаки препинания в предложениях 2. обозначить главные и придаточные предложения, подчеркнуть грамматические основы, начертить схемы 3. задать вопрос от главного предложения к придаточному 4. определить вид придаточного предложения 1. (на)стало время когда я понял особую знач..мость этих слов. 2. мы (по)узкой тр..пинке вз..брались на пл..щадку где ожидал нас грушницкий с драгунским к..питаном. 3. в году как только (на)ступила осень р..бята в школьном саду пос..дили яблони. 4. я (не)мог поверить что пушкин бывал (в)этих местах. 5. крутясь плывут вместе (с) водой как (не)давно плавали льдины. 6. ищите людей разг..вор (с) к..торыми стоил (бы) хорошей книги. 7. она уб..жала (в)свою к..мнату где пр..шла вся её ж..знь села за свой столик. 8. женя как(то) даже забыла что сейчас вот встретится (с)грозным к..мандующим. 9. он д..ждался пока стукнула к..литка и выщел. 10. когда мы г..товились (на) (не)ожида(н,нн)о под..ехал отец. 11. где гнутся над омутом лозы где летн..е со..нце печ..т л..тают и пляшут стр..козы весёлый ведут хоровод. 12. мелкий дождь так плотно заткал стекла окон что в к..бине стало темно. 13. я еще не устал уд..вляться чудесам что есть на земле. 14. минуло детство и (от)журчали как весе(н,нн)ие ручьи сказки. 15. саша (не)ожиданно заб..лел однако быстро выздоров..л. 16. в степи было пасмурно тихо (не)смотря на то что солнце поднялось. 17. (со)всем не верилось что так (не)давно в этом лесу р..сли грибы. 18. у зайца есть белая шу..ка и быстрые ноги (в)следствие чего зимой не так(уж) он бе(з,зз)ащитен. 19. п..рой часы обманывают нас что(б) нам жилось на свете безмятежней. 20. большое ра(с,сс)тояние всегда каж..тся кратким когда к нему пр..выкнешь. 21. едва я успел (по)кинуть бурку как пов..лил снег. , )

 А вы задумывались, что такое совесть? Попробуем порассуждать, ведь это весьма интересная тема для обсуждения.
 Во - первых, совесть - это решающая движущая сила развития личности. Помните, когда в детстве вы по глупости совершали не очень хорошие поступки, допустим, разбили вазу? Вы ощущали, что вам стыдно за это. Конечно, позже родители говорили, мол, не надо так больше делать и тому подобное. Господствующая психологическая теория трактует совесть главным образом как феномен при научения. Она говорит, что мы усваиваем совесть так же, как любую другую культурную практику, хотя в случае совести решающую роль играет скорее наказание, чем поощрение. Этот аргумент прост и, главное, убедителен. Когда ребенок вновь нарушает родительское табу, его наказывают. После достаточного количества повторений подобных эпизодов, ребенок начинает слышать "голос власти" всякий раз, когда испытывает соблазн, и ощущать модифицированную боль, когда совершает поступок.
 Мы можем закрыть тему, сделав вывод, что совесть формируется с самого детства, так же относится к психологии. 

Об этой повести Пушкина написано уже очень много, но самое 
поразительное написала Марина Цветаева в своем очерке «Пушкин 
и Пугачев», где, по сути, признавалась в любви к ...Пугачеву, которого 
она называет В о ж а т ы м , вкладывая в это слово магический 
смысл. Марина Цветаева прочитала повесть Пушкина в семь лет, и с 
этого момента Пугачев поразил ее воображение: «О, я сразу в Вожатого 
влюбилась, с той минуты сна, когда самозванный отец, то есть 
чернобородый мужик, оказавшийся на постели вместо гриневского 
отца, поглядел наменя веселыми глазами. Икогдамужик, выхватив 
топор, стал махать им вправо и влево, я знала, что я, то есть 
Гринев, уцелеем, и если боялась, то именно как во сне, услаждаясь 
безнаказанностью страха, возможностью весь страх, безнаказанно, 
до самого дна, пройти. (Так во сне нарочно замедляешь шаг, дразня 
убийцу, зная, что в последнюю секунду - полетишь). И когда страшный 
мужик ласково стал меня кликать, говоря:-Не бойсь! Подойди 
под мое благословение!-я уже под этим благословением - стояла, 
изо всех своих немалых детских сил под него Гринева - толкала: -Да 
иди же, иди, иди! Люби! Люби!-и готова была горько плакать, что 
Гринев не понимает (Гринев вообще не из понимающих) - что мужик 
его любит, всех рубит, а его любит, как если бы волк вдруг стал сам 
давать тебе лапу, а ты бы этой лапы - не принял». 
Такое романтическое восприятие атамана, руководителя восстания, 
было связано с тем, что вся повесть Пушкина пронизана магией 
слова (по признанию поэтессы). 
В центре повествования - крестьянский бунт и судьба русского 
дворянина, сумевшего в очень непростых ситуациях не только отстоять 
честь и достоинство своего класса, но и проявить христианское 
понимание жизни. В повести выражена мысль, ставшая в наше время 
ключевой для понимания природы восстания: «Не приведи Бог видеть 
русский бунт, бессмысленный и беспощадный!» (гл. ХШ). Бессмысленный 
- потому что он не достигает своей цели (все революции 
в мире не смогли решить свои задачи), беспощадный - потому что 
льются реки крови и все заливают на своем пути. 
Пушкин, работая над своей повестью, изучая историю Пугачевского 
бунта, размышляя над природой человеческой, над губительностью 
человеческих страстей, страшных в своей разрушительности, пришел 
к очень мудрому выводу: лучшие и прочнейшие изменения суть 
те, которые происходят от одного улучшения нравов, без насильственных 
потрясений политических, страшных для человечества. 
К истории создания повести «Капитанская дочка» 
Сохранилось несколько планов будущей повести, которые показывали, 
как Пушкин шел к последнему варианту, воплотившемуся 
уже в последней редакции. В этих планах была фигура Шванвича, 
офицера правительственных войск, который с усердием служил 
Пугачеву, попав к нему в плен. Подпоручика Михаила Ивановича 
Шванвича за учиненное им преступление, что он, будучи в толпе 
злодейской, забыв долг присяги, слепо повиновался самозванцевым 
приказам, предпочитая гнусную жизнь честной смерти, лишив чинов 
и дворянства, ошельмовать, преломя над ним шпагу, -прочитал 
Пушкин в документах о Пугачевском восстании. Имя Шванвича было 
единственным из дворянских имен, которое знал Пушкин. С имени 
этого героя, который в начальных планах повести был сослан за 
буйство в гарнизон, начинается развитие сюжета, который в дальнейшем 
приобретает и другой сюжетный ход, и другие имена. 
Был еще в архивных изысканиях и капитан Башарин, который 
был захвачен Пугачевым и помилован по солдат. Сначала 
Башарин вытеснил Шванвича, потому что с ним связывалась более 
интересная интрига. Молодой Башарин попадает в плен к Пугачеву и 
становится во главе повстанческого отряда. Он сталкивается со своим 
отцом, который должен был погибнуть от руки его товарищей - 
пугачевцев. Эта встреча отца и сына в такой страшной ситуации должна 
была привести сына к правильному выбору, раскрыть герою 
глаза на истинный смысл его общественного поведения. Это только 
начальные планы, были и другие имена. 
Исследователь Н. Н. Петрунина полагает, что фамилия Швабрин 
составлена из двух имен: Шванвич (Шва-) и Башарин (-брин). 
Одновременно фамилия Швабрин образована от слова «швабра», 
что, по данным «Толкового словаря живого великорусского языка» 
В. И. Даля, в Костромской и Пензенской губерниях означает «дрянной, 
презренный, низкий человек». Гринев появился из другого плана 
повести, где он носил сначала фамилию Валуев, затем Буланин 
(Валуев-Буланин-Гринев).