Уп р . 3 6 . о п р е д е л и т е т и п п р е д л о ж е н и я ( п р о с т о е или с л о ж н о е ) в с л е д у ю щ и х п р и м е р а х . р а с с т а в ь т е з н а ­ ки . 1. пахло разнотравьем и было душно. 2. он сиял здоровьем и све­ жестью и с удивительной легкостью вбежал на мостик. 3. начните
рабо­ тать и вы почувствуете радость труда. 4. два - три прыжка и зверя не стало. 5. ты внемлешь грохоту громов и гласу бури и валов и крику сель­ ских петухов и шлешь ответ. 6. с севера потянуло ветерком и свежее вздохнула ночь. 7. рабочие объявили забастовку и их незаконно уволь­ няют несколько лет и обстоятельства меня в те са­ мые места. 9. с вечера нет воды и от этого еще тоскливей. 10. север дышит ветром ночи и полынь колышет. у п р . 3 7 . п р о в е р ь т е , п р а в и л ь н о ли р а с с т а в л е н ы з н а к и п р е п и н а н и я в с л е д у ю щ и х п р е д л о ж е н и я х
. о б ­ р а т и т е в н и м а н и е на с т р у к т у р у к а ж д о г о п р е д л о ж е ­ н и я ( п р о с т о е и л и с л о ж н о е ) . п о д ч е р к н и т е все г р а м - ма т и ч е с к и е о с н о в ы . 1.единственное, что у старика сохранилось, это пуповина, связы­ вающая его с один шаг
назад - и он рядом с пизанелло. 3.дэвид понял, что произошло с ним за истекшие два дня: ему да­ ли возможность взглянуть на свое утраченное "я" и его заблуждение рас­ сеялось. 4.когда он подъезжал к иль-де-франсу,небо точно перекликаясь с его унылым настроением, покрылось тучами. 5.лето умерло,
пришла осень и с нею - конец зеленой раститель­ ности. 6.стало грустно, и подавленное состояние у него не проходило. 67

Быть внимательным, слушать с интересом — это значит думать о том, что рассказывают, а думать, как мы уже видели, значит задавать вопросы и отвечать на них. Слово «думать» означает только одно: искать вопросы, потом искать ответы на них. Нет вопросов — не было никакого «думанья», была лишь опасная для человека сладкая дрема ума.

Очень важное открытие сделала Лена Петрова из Ленинграда. Вот ее короткий отчет: «Я математику не люблю. И не полюбила. Но после опыта мне стало интереснее. Первые три дня я пробовала многие Ничего не Как было скучно, так и оставалось. И вдруг мне пришла в голову мысль: «Я двоечница? Нет. А почему я никогда не поднимаю руку?» Вот я и решила поднимать руку. И на уроке стало интереснее. Теперь я не иду на математику, как на муку».

Лена открыла для себя: чтобы слушать, надо слушать для чего-нибудь и что-то делать в уме!

Одни слушали и думали — задавали себе вопросы. Получается.

Лена слушала, чтобы ответить после рассказа учителя, — тоже получается.

Люда Шармина (из города Шауляй, Литовской ССР) установила связь между тем, как подготовишься к уроку, и тем, как слушаешь. Чем больше готовишься, тем легче и интереснее слушать. Все уверяют, что надо слушать для того, чтобы легче было готовить уроки. А Люда поняла, что между этими двумя действиями—слушанием учителя и подготовкой к уроку — не простая связь, а взаимная!

Надо подготовиться к уроку, тогда становится интересно слушать, потому что можно следить за тем, как к уже имеющемуся знанию прибавляются новые факты и мысли. Происходит движение знания, и слушать интересно.

Кто не может справиться со своим вниманием, тому стоит повторить опыт Люды Шарминой: готовиться к урокам заранее.

Объяснение:

Давным-давно рыцари были вежливыми людьми на свете. Они сражались с врагами и защищали честь дам своего сердца.

Разве плохо, если юноша в наши дни с уважением относиться к женщине, и знает о том, как себя вести? Для этого нужна смелость. Просто удивительно, что мальчики бояться не быть настоящими мужчинами.

Бедные мальчики! Если будешь слишком вежливым,засмеют. А юноши бояться этого больше всего. Между тем, вежливость- это повседневная одежда, одинаково опрятная и красивая во все времена года. (75 слов)