1. З поданих сполучень випишіть ті, що беруться в лапки.
(г)олосіївський парк імені М. Рильського, казка (я)щірка і крокодил,
медаль за відвагу, озеро (с)иневир, видавництво (о)снова, гора (г)оверла,гори (к)арпати, автомобіль (с)лавута, магазин (в)ироби з дерева, фірма
(с)вітанок, вулиця (в)ишнева, (з)олоті ворота, картина (п)еред грозою,
цукерки (о)жина, голова (р)ади ветеранів, корова (с)трілка, комбайн
(н)ива, спортклуб (а)тлант, журнал (с)тудент, князь (я)рослав (м)удрий,
драма (л)яльковий дім.

1. Словосполучення використовується для називання
предметів, їхніх ознак, дій.
Наприклад: вишивали хустину, дівоча хустка.
2.    Словосполучення складається щонайменше з двох
слів (самостійних частин мови).
Наприклад: вишивали шовком, купив ту хустину.
3.    У словосполученні є головне слово і залежне слово.
Від головного до залежного ставиться питання. Наприклад:
1. Словосполучення використовується для називання
предметів, їхніх ознак, дій.
Наприклад: вишивали хустину, дівоча хустка.
2.    Словосполучення складається щонайменше з двох
слів (самостійних частин мови).
Наприклад: вишивали шовком, купив ту хустину.
3.    У словосполученні є головне слово і залежне слово.
Від головного до залежного ставиться питання.

Учень з поганою оцінкою: Як я міг отримати погану відмітку? Я вчився на відмінно!
Учень з хорошою оцінкою: Дивно, я отримав високий бал. Як ти відповів на останнє питання?(Звертається до учня з поганою оцінкою)
Учень з поганою оцінкою: Я не написав його,воно було надто важке..
Учень з хорошою оцінкою: Справді? А мені воно важким не здалося...
Учень з поганою оцінкою: Я не пам'ятаю, щоб ми проходили цю тему. 
Учень з хорошою оцінкою: Можливо, це тому, що тебе не було, коли ми вивчали її?
Учень з поганою оцінкою: Точно, треба попросити вчителя, щоб пояснив мені цю тему і я переписав  контрольну після уроків.
Учень з хорошою оцінкою: Думаю це хороша ідея.

Надіюсь, моя відповідь задовольнить вас:3