Відокремленим уточнюючим другорядним членом ускладнене речення: А) Десь далеко за темною смугою лісу обізвався грім (С. Васильченко). Б) Віз м' яко котився ще не в"іждженою дорогою (М. Стельмах). B) Омиті музикою згадок сади ковтають пил міжселищних доріг (Л. Костенко). Г) Настала oсінь з вітрами холодними з дощами дрібними (Леся Українка).​

-Привіт,Михайло!Як відпочив у літньому таборі?
-Привіт,Юля!Відпочив добре,сподобалася природа:від чистого повітря розпирає легені,вуха ніжно лоскоче спів солов"їв,поглянеш навкруги і любо на душі стає.Шкода,що я переходжу у випускний клас і можливості "по-дитячому" відпочити  у таборі не буде.Я ж там фактично виріс,мама завжди відправляла на місяць.
-І коли ж ти почав своє "табірне" життя?
-З першого класу.
-Ого-го,так дійсно,досвід у тебе хороший.А чи зміг ти управляти колективом дітей?
-Не зрозумів,як вожатий?
-Так.
-Хах,треба обдумати,але я точно знаю,що це важка робота.Я приблизно знаю типовий день вожатого...Треба прокинутись о 7 ранку,піти на нараду,розбудити дітей,відвести їх на зарядку,а потім на сніданок,вигадувати цікаві ігри,готувати вечірні заходи,а потім знову вести у їдальню...Ой,ні.То дуже важко.Мені здається,що потрібно по-справжньому любити дітей і вміти з ними спілкуватися,щоб справитися з такою задачею,адже не всі вожаті можуть зрозуміти дитину.
-А в чому полягає вміння спілкуватися?
-Необхідно зрозуміти кожну дитину,ставитися до неї з повагою,як до дорослої людини і коли дитина відчує,що її поважають,то контакт буде налагоджено,а потім всіх цих дітей треба об"єднати у велику та дружню родину,ось тоді вожатська праця буде оцінена.А всі ці умови,вечірні заходи стають на другий план і це добре.Бо діти їдуть не на вічні репитиції,а щоб знайти собі нових друзів і гарно провести з ними час.
-А ти цікаво мислиш.Може в тебе вийде стати крутим вожатим?
-Можливо,я спробую,коли трохи підросту.

9. Cхемa, яка відповідає структурі речення: 
    В) 1[…], 2[…], а 3[…], 4(що…). 
___
1[Ось уже коні беруть на другу вулицю], 2[ось уже востаннє промайнули голови молодят], а 3[ми ще дивимося і дивимося і на дальні приімлені весною поля, і на сонце, і на вітряк – |оту селянську птицю-казку|], 4(що все збирається злетіти в небо, та не може розлучитися із землею). 

10.Схема, яка відповідає структурі речення:
     Г) Немає правильної відповіді.
__
1[Данило любив, 2(як, |вигинаючись|, |б’ючи на сполох|, аж до самого неба половіли ниви), і мав радість], 3(коли червень клав сивину на жито, а золотінь на пшеницю); 4[він любив], 5(коли вдосвіта липень клепав коси), 6(коли серпень цілими днями тиховійно сіяв у рахманну землю зерно й надії) і 7(вересень стишував напівсонну пісню джмеля). 

*Схема речення:
1[…, 2(як…) ,..], 3(коли…); 4[…], 5(коли…), 6(коли…) і 7(…).