Установіть відповідність між схемами та реченнями (окремі розділові знаки в реченнях пропущено) 1. А: «П?»
A) «Насуплю я брови говорить зима і вітер з морозом повіє!» (С. Черкасенко)
2. «П! – а. – П»
Б) Я всіх питав із щирою душею «Яку ви любите найбільше мову» (Д. Білоус)
3. «П, – а. – П?»
B) «Ох, голубе Лисиця застогнала Бодай би вже й не жить, як отаке терпіть» (Л. Глібов).
4. «П, – а, – п!»
Г) «У який шпиталь здивувався Валерій. Я цілком здоровий» (П. Кочура).

Він йшов по мальовничому березі річки, насолоджуючись її красою.
Ми гуляли з подругою, сміялися, веселилися, бавлячись з її собакою.
Весь світ прокидався, наповнюючи цей ранок цілим оркестром звуків, запахів та кольорів.
Сонце заходило, заливаючи усе навколо червоним проміням.
Він уважно слухав, посміхаючись час від часу.
Поет читав свої вірші, поступово запалюючи серця слухачів.
Іноді туман на озері розривається, одкриваючи блідо-блакитну воду
Сонце, примкнувши вії, уже спускалося на землю
Ясний місяць зблід, засоромившися зірки та червоного ранку
Дністер тече, розштовхуючи гори
Насвиставшись між неба синіми берегами, вітер спати приліг- З ДІЄПРИСЛІВНИКОВИМ ЗВОРОТОМ

— У парках є місця, де діти катаються на атракціонах, грають у м'яч, бігають. Але є і такі місця, де люди неквапливо гуляють, спокійно сидять на лавках. Як ви вважаєте, у яких місцях ми швидше зустрінемо тварин? Чому?

— Уявіть, що ви прийшли до парку. Присядьмо тихенько на лавку. Навряд чи ми одразу побачимо тварин. Але якщо посидимо подовше і не порушуватимемо тиші, то навкруги з'являться. (Учні називають тварин, зображених на фотографіях, знаходять поміж них комах, птахів, звірів. Учитель звертає увагу на те, що в ставку можна помітити рибу, жабу. Проте з'ясовується, що не всіх тварин діти можуть назвати. Наприклад, навряд чи вони правильно назвуть усіх птахів. Тоді учитель демонструє малюнки зяблика, дрозда, повзика. Потім діти прослуховують запис голосів птахів (зяблика, дрозда, великої синиці).)