mimra23213
02.03.2022 03:38

Варіант 1 Завдання 1-6 мають по п’ять варіантів відповідей, серед яких оберіть лише один правильний (оцінюються по 0, ) 1. Складним є речення А Любов до Батьківщини неможлива без любові до рідного слова (В. Сухомлинський). Б Садок уже одцвівся і густо вкрив землю білими пелюстками (Гр. Тютюнник). В Реве Дніпро, й лани широкополі медами пахнуть, колосом шумлять (А. Малишко). Г Тече вода в синє море, та не витікає (Т. Шевченко). Д В густім зеленім березовім гаю над Дністром весело щебетали пташки (І. Франко). 2. Складносурядним є речення А Вітер промчав, улігся, і надріччя взялося сивиною… (Гр. Тютюнник). Б Омиті росами квіти розтулюють повіки (В. Сосюра). В А круг озера сосни, які в хуртовину натомились шуміти, шепочуть у сні (М. Нагнибіда). Г Пташки, що влітку так співали, у ірій вже повідлітали (Є. Гребінка). Д Хліба, що їх змив дощ, яскраво зеленіли (О. Гончар). 3. Кому ТРЕБА поставити перед виділеним сполучником у складносурядному реченні (розділові знаки пропущено) А Вдалині хиталися дерева і синів задуманий прибій (В. Сосюра). Б Земля тремтить у млості і ронить пелюстки і невідомі гості злітаються в садки (М. Рильський). В Тільки невсипуще море бурхає десь здалеку і зорі тремтять в нічній прохолоді (М. Коцюбинський). Г Яке чудове море і як легко дихається біля нього! (Ю. Збанацький). Д За селом знов шелестіли хліба і пахло полином (А. Головко). 4. Складнопідрядним є речення А І розійдуться тумани, і на світі буде ясно (П. Тичина). Б Здоровенний дуб розлягся, розширився своїм кострубатим гіллям, так що аж темно під ним (М. Коцюбинський). В Вже червоніють помідори, і ходить осінь по траві (М. Рильський). Г Зривається вихор, і білий-білий цвіт метелицею в’ється по галяві (Леся Українка). Д Мокрий сніг, легко падаючи, як цвіт вишні од вітру, лягав на землю і засипав Соломію, але вона не звертала на те уваги (М. Коцюбинський). 5. Складнопідрядне речення з підрядною означальною частиною утвориться, якщо серед варіантів продовження речення Дніпро лежав перед нами тихий, широкий, посріблений першими відблисками зорі… вибрати А яка щойно освітила своїм тремтливим сяйвом землю Б немов велетенський одвічний шлях слався нам під ноги В коли останні рибалки повернулися до берега Г хоча ще недавно вода бурхливо набігала на узбережжя Д так що здавався казковим кришталевим маревом 6. Пунктуаційну помилку допущено в реченні А Місяць сипав на землю холодне сріблясте проміння і від того світла роса на густій пониклій ковилі переливалася і ряхтіла (В. Малик). Б Поволі звиває тумани вечірня зоря з висоти і в полі високі майдани гучнішають від самоти (Т. Осьмачка). В Пройшло ще кілька хвилин – і небесне світило потонуло край неба, заховалося в хлібах (І. Цюпа). Г Туман уже піднявся, і небо стало сірим (М. Коцюбинський). Д Небо вкрили дрібні хмарки, і сонце крізь їх білопінне мереживо світило тепло й лагідно (Я. Гримайло). Завдання 7-8 мають на меті встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою, доберіть відповідник, позначений буквою (оцінюються по ) 7. Установіть відповідність між складносурядними реченнями та типами смислових зв’язків у них 1 Одночасність А Часом у блакитній вишині пропливала біла хмара, або пролітала пташинка, або ширяв над річкою шуліка, зірким оком вишукуючи здобич (А. Шиян). 2 Протиставлення Б Пройшла гроза, і ніч промчала, і знову день шумить кругом (В. Сосюра). 3 Чергування явищ В І знову степ як щедрий вулик, і сяє золото хлібів (Л. Рубан) 4 Взаємовиключення явищ Г Дні тепер стояли у шелестах золота, у вибухах блакиті, в потоках музики і чорнобривців, а ночі народжували печаль перелітних птахів (М. Стельмах). Д Не то осінні води шуміли, збігаючи в Дунай, не то вітер бився в заломах провалля (М. Коцюбинський). 8. Установіть відповідність між складними реченнями та їх різновидами 1 Складносурядне речення А Щасливий, хто сни має милі (Леся Українка). 2 Складнопідрядне речення з підрядною з’ясувальною частиною Б І хороше, і дивно, і радісно стає мені, малому, в цім світі, де є зорі, і добрі люди, і тихі вогники, і щедрі вечори (М. Стельмах). 3 Складнопідрядне речення з підрядною означальною частиною В Коли взяти вбік до лісового озера, дерева рідшають, відкриваючи чималу прогалину (М. Стельмах). 4 Складнопідрядне речення з підрядною обставинною частиною Г Пісня давня, пригашена, та осінній вітер продув на їй курявий пил, і засвітилась вона золотим блиском (С. Васильченко). Д Попід протилежним, оступленим високими дубами, окутаним кущами берегом ще лежав туманець, він тягнувся пасемцями, зникав у зелених вітражах очерету… (М. Стельмах). Прочитайте текст і виконайте подані після нього завдання 9 – 14 (оцінюються по 0, ) (1) Остап ішов уже з годину. (2) Він не помітив як минув чагарник і вийшов у поле. (3) Безкраї лани зеленого збіжжя, що саме красувалось у той час, дрімали серед тихої ночі. (4) Було так тихо, що Остапові кроки лунали в полі, мов гупання ціпа на току. (5) По дні яруги неслося глухе, придушене шемрання. (6) Не то осінні води шум

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
aikosyatb
29.06.2022 23:39
Как то раз я пошел гулять в парк. Это было осенью. Я взял с собой мою собаку. В парке было мало людей.В тот момент я думал что из-за погоды. Ведь было пасмурно и вот-вот пойдет дождь.
Я отпустил собаку бегать по парку.Как вдруг услышал лай. это был мой Малыш. он лаял на грача. я быстро прибежал и увидел интересную картину. грач сидел в метре от Малыша и вдумчиво смотрел на него. возможно он думал что это такое перед ним. а может грач думал как бы с ним поиграть. но через минуту Малыш оскалился и хотел его съесть. зато грач был не глуп и догадался улететь на дерево.
0,0(0 оценок)
Ответ:
Карисёнок
27.08.2020 07:36

«Часто можна почути думку, що з грубою, невихованою людиною варто говорити “її мовою”, оскільки вона, мовляв, не розуміє іншої. Водночас багато хто вважає, що коли в стосунках із такими людьми ми почнемо грати за їхніми правилами, то вже нічим не відрізнятимемося від них. Як варто чинити, зіткнувшись з невихованістю, непорядністю іншої людини? Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливі аргументи, що найкраще підтвердять Вашу думку. Проілюструйте міркування посиланнями на приклади з художньої літератури чи інших видів мистецтва (зазначте автора і назву твору, укажіть на проблему, порушену митцем, художній образ, через який проблему розкрито, наведіть цитату з твору тощо), історичними фактами або прикладами із життя...».

- Абсолютно недоцільна тема цього “власного висловлювання”, тому що текст винятково політичний. Цей текст закидає у підсвідомість дитини інфекцію толерантності. Коли в країні йде війна, нас ніби закликають розмірковувати на теми, чи сісти за стіл переговорів з бандюками і пити з ними каву та філософствувати, як це негарно - так поводитися. Це загальна стратегія Міністерства освіти і науки. Тепер щодо прикладів з художньої літератури. Я б навела приклад з твору “Яса” Юрія Мушкетика. Сірко йде визволяти бранців з турецької неволі. Щось вони не дуже хочуть повертатися в Україну. Каже він їм: “Хто хоче вертати в Україну, станьте по праву руку, хто не хоче - по ліву...” Стали. Веде їх Сірко в Україну. Провів кілька кілометрів і зупиняє своїх воїнів. Наказує усіх, хто став по ліву руку, - знищити. Навіщо в Україні раби? Тут доречно згадати рядки поета Бабія:

Не проклинайте наших ворогів,

Не називайте їх катами,

Найбільший ворог наш - між нами...

“Згинуть наші вороженьки, як роса на сонці...” Не згинуть! Процитуйте Тараса Шевченка: “Поховайте та вставайте, кайдани порвіте і вражою злою кров’ю волю окропіте...”

Дитину треба орієнтувати, що ти, козаче і козачко, - в облозі, ти живеш в окупованій Україні. Яка може бути толерантність? З ким?

У цьому міні-творі посилалися на Ісу­са Христа, аргументували лавандовою християнською водичкою. Нехай би згадали, як поводився Ісус Христос у храмі. Що він зробив з торговцями? Поперевертав їхні лавки догори дном... А чи подав Ісус Христос руку сатані? Нехай прочитають “Давидові псалми” Тараса Шевченка... “Блаженний муж на лукаву не вступає раду. І не стане на путь злого, і з лютим не сяде...” А ще діти мали б згадати, що “стане правда-мста”...

Наводили приклади з “Кайдашевої сім’ї”. Мовляв, Мотря змінила тактику щодо Кайдашихи. Мотря не скорилася, вона “зламала хребет” своїй свекрусі...

- Коментуєте завдання міні-твору не як філолог, а як політик...

- Ні, я говорю як людина, яка сприймає українську літературу як світоглядну зброю.

- Років з 15 тому одна філолог в Інституті післядипломної педагогічної освіти висловлювала таку сентенцію: “Дітям не цікава українська класика. Вивчають її з примусу, бо проблеми людей минулих століть далекі від їхніх повсякденних турбот... У юнацькому віці і література має бути юнацька...”.

- Не згодна. Які у наших учнів повсякденні турботи? Сидіти в Інтернеті, ганяти футбол, глушити пиво, ходити на дискотеки? Треба працювати з дітьми, а не відбувати формально уроки. Моя дитина виростала на українській класиці. Тепер у мене внучці трохи більше місяця. Біля її ліжечка лежить “Лис Микита” Івана Франка. Класика актуальна завжди. Ми - країна непрочитаних класиків. Тому і не маємо повноцінної держави, не маємо перспективи, зрештою, не маємо належної освіти.

0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота