Запишите диагностическая работа по биологии 6 класс.
дата проведения — 9.09 — 20.09.2019 учебный год.
форма контроля - тестовый
уровень- базовый

рассмотрите изображение одуванчика лекарственного и выполните .

а. подпишите органы растения за цифрами:
1 -
2 -
3 -
4 -

б. какой орган одуванчика опыляется насекомыми?

ответ:

корень, стебель, лист, цветок — из перечисленных органов найдите тот, который не выполняет вегетативную функцию. ответ поясните.

ответ:

липа - дерево, произрастающее в средней полосе россии. разные органы этого растения могут использоваться человеком, например, при производстве мебели (а) , при приготовлении чая или лечебных отваров (б). напишите название органов растения, которые могут быть использованы в каждом случае.

ответ:

ученик на уроке изучал строение микроскопа и делал соответствующие подписи к рисунку. какую деталь микроскопа на рисунке он обозначил буквой а ?
ответ:

выберите из ниже списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. впишите номера выбранных слов на место пропусков в тексте.

амеба обыкновенная.

амебу обыкновенную относят к простейшим. ее тело заполнено полужидким ), которое отделено от окружающей среды ). основную роль в размножении амебы, как и других простейших ).

список слов:
клеточный сок
цитоплазма
клеточная мембрана
вакуоль
хлоропласт
ядро
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующие буквы.

прочитайте текст и выполните .

насекомые- самая большая по численности группа животных, обитающая во всех средах жизни. (2) в настоящее время изучено более 1 млн видов этих животных. (3) майский жук имеет шесть ног и органы воздушного дыхания- трахеи. (4) его тело состоит из трех отделов: головы, на которой расположена одна пара усиков, груди и брюшка. (5) тело майского жука, как и других членистоногих, покрыто хитиновым панцирем, который выполняет функцию наружного скелета. (6) у майского жука есть прочные и жесткие надкрылья- передние крылья, закрывающие тонкие перепончатые задние крылья и большую часть брюшка.

а) в каких предложениях описываются признаки, на основе которых можно сделать вывод о том, что майского жука относят к группе насекомых? запишите номера выбранных предложений.
ответ:

б) сделайте описание речного рака по следующему плану

а) в сравнении с майским жуком у рака имеется / отсутствует хитиновый панцирь.
ответ:

б) какие отделы тела имеет рак?
ответ:

в) с каких органов рак захватывает пищу?
ответ

1. Предмет и задачи возрастной физиологии2. Общие закономерности роста и развития детей и подростков3. Наследственность и развитие4. Значение нервной системы. Общий план строения нервной системы5. Нервная ткань, физиологические свойства нервной ткани6. Нейроны и синапсы, нервы и нервные волокна. Их свойства. Механизм возникновения и передачи нервного импульса7. Рефлекс, рефлекторная дуга. Нервные центры, их свойства8. Нервные процессы, их взаимодействие9. Координация нервных процессов. (Иррадиация, индукция, доминанта нервных процессов)10. Возрастные особенности координации нервных процессов11. Высшая нервная деятельность, условно-рефлекторная деятельность, классификация рефлексов12. Торможение условных рефлексов, его виды. Безусловное торможение, разновидности, значение13. Условное торможение, виды, значение. Возрастные особенности внутреннего торможения14. Аналитико-синтетическая деятельность головного мозга и динамический стереотип15. Две сигнальные системы действительности человека, значение16. Формирование второй сигнальной системы действительности в онтогенезе17. Физиологические основы речи, развитие речи18. Типы высшей нервной деятельности (ВНД). Классификация и физиологическая характеристика типов ВНД. Соотношение типов ВНД с особенностями темперамента и характера19. Физиологические механизмы эмоций и развитие в постнатальном онтогенезе20. Физиологические механизмы мотиваций, значение21. Физиологические механизмы памяти22. ВНД под влиянием различных факторов. Стресс, механизм23. Значение органов чувств. Схема строения анализаторов. Основные функциональные особености, классификация24. Зрительный анализатор. Функциональное значение. Возможные нарушения. Возрастные особенности25. Слуховой анализатор. Функциональное значение. Возрастные особенности26. Эндокринная система, понятие о гормонах, значение желез внутренней секреции, их развитие в онтогенезе. Гипоталамо-гипофизарная система27. Половоеое развитие детей и подростков. Половое воспитание28. Утомление и переутомление у детей различного возраста, его предупреждение29. Биоритмы, их роль, виды. Дисинхроз30. Физиологические механизмы сна и сновидений31. Опорно-двигательный аппарат. Значение знаний физиологии опорно-двигательного аппарата для совершенствования учебно-воспитательной работы в школе32. Развитие двигательной активности и координации движений33. Особенности системы крови и кровообращения. Иммунитет. Виды. Венерические болезни34. Проблемы сердечно-сосудистых заболеваний35. Особенности органов дыхания, возможные нарушения36. Особенности системы пищеварения, обмена веществ и энергии. Возможные нарушения37. Возрастные особенности органов выделения, возможные нарушенияШкольная гигиена1. Предмет гигиены детей и подростков. Его цели и задачи2. Гигиенические требования к земельному участку, зданию школы и учебным помещениям3. Понятие о микроклимате, воздушно-тепловой режим учебных помещений. Воздушный куб, кратность воздухообмена4. Естественное и искусственное освещение учебных помещений, его значение5. Гигиенические требования к оборудованию школ и мебели. Принципы рассаживания. Правильная посадка. Физиологическое обоснование6. Гигиеническое требование к режиму школы7. Гигиенические требования к составлению расписания уроков8. Гигиенические требования к переменам, их организация и проведение9. Гигиенические требования к уроку10. Гигиенические основы режима дня школьника11. Понятия о школьной зрелости12. Состояние здоровья детей и подростков. Группы здоровья13. .Работо больных детей, учет состояния здоровья детей в учебном процессе14. Детские инфекционные заболевания, их профилактика15. Физическое развитие и акселерация16. Наркомания, алкоголизм, токсикомания, профилактика17. Гигиена питанияпа

Изолированная популяция земляных улиток редкого вида в последний раз отмеченного 110 лет тому назад вновь была недавно найдена. Сведения об обнаружении пластинчатой улитки или еще именуемой кохлодины скалистой (Cochlodina laminata) были получены природным регистрационным центром Файфа (унитарной области в западной части Шотландии), сразу же после сообщения от члена одной из публичных организаций. Улитка, которая характерна своей отличительной винтообразной ракушкой, последний раз была зарегистрирована в Западном Файфе около Оакли в 1901 году. Новое открытие, сделанное около деревни Блэрхолл, считается единственной известной популяцией в Файфе.