ОЧЕНЬ Подобрать аргументы к сочинению- рассуждению «Как воспитывает книга?», используя произведение «Слово о полку Игореве».

Воспринимать книгу как набор жизненных рекомендаций, как рецепт –
довольно рас читательский недуг. Особенно восприимчивы к
нему в юности. Каждый из нас знает ребят, подражающих тому или иному
литературному герою.
Но отражённый свет бесплоден. Воспитательное воздействие
литературы заключается не в заимствовании. Если вам нравится
литературный герой, то это вовсе не означает, что следует буквально
копировать все его поступки.
Быть кем-то нельзя. Нужно уметь быть самим собою. Кстати, это
гораздо труднее, чем подражать кому-то человеку найти себя, стать
личностью и призвана художественная литература...
Сюжетная проза обладает одним важным воспитательным качеством:
она даёт возможность читателю учиться на ошибках литературных героев.
Даже тех, которые в целом вызывают симпатию. Даже преимущественно на
ошибках симпатичных героев. Их принимаешь ближе к сердцу...
Во время чтения мы перевоплощаемся в кого-то, живём его бедами и
радостями, заботами и удачами, вместе с ним делаем важные жизненные
открытия и выводы из них. А потом захлопываем книгу и возвращаемся к
самим себе. Но пережитое во время чтения не забывается. Жизненный опыт
героя книги остаётся внутри нас. Он нам принимать решения в
своей реальной, не книжной жизни.

1.
Чудесный (прилаг., выражено определением) запах (сущ.,выраж.подлеж.) разливался (глаг., выраж.сказ.) по (предлог) всему(прилаг., выраж. опред.) весеннему (прилаг., выраж. опред.) лесу(сущ., выраж. дополн.).
Предложение: повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, двусоставное.
Схема: [ - = ].

2. Пчелы (сущ.,выраж. подлеж.) и (союз) шмели(сущ., выраж. подлеж.) жужжали (глаг., выраж сказ.) особенно (нареч.,выраж. обстоятельством) озабоченно (нареч., выраж. обстоят.).
Предложение: повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, двусоставное, осложнено однородн. подлежащ.
Схема: [ - и - =].

Я попробую но предупреждаю, что я не преподаватель русского языка, просто я считаю, что надо поставить запятые именно так.
1. Всем известно, что Пушкин лучше всего писал осенью. (Здесь выделяется запятой придаточное дополнительное предложение - оно отвечает на вопрос "что?" - что известно?) 
2. Утром на рассвете зимой редко можно понять, какой будет этот день.(Здесь выделяется запятой придаточное дополнительное предложение - оно отвечает на вопрос "что?" - что можно понять?) 
3. Какое блаженство, что блещут снега, что холод окреп.(Здесь выделяются запятыми два придаточных дополнительных предложения -  каждое отвечает на вопрос "что за блаженство?", "в чем блаженство?" - что можно понять? Ну и, конечно, они разделяются между собой запятой, т.к. между ними нет союза. Например, если бы было "Какое блаженство, что блещут снега и что холод окреп.", тогда между двумя однородными придаточными предложениями, относящимися к одному и тому же слову, запятая не ставится. ) 
4. Он узнал по моему лицу, кто я. (Здесь выделяется запятой придаточное дополнительное предложение - оно отвечает на вопрос "что?" - что узнал?) 
5. Няню Пушкина стали спрашивать, был ли обыск и взяли ли какие-нибудь бумаги. (Здесь отделяются запятой  от главного предложения  два придаточных дополнительных предложения, соединенных союзом "и" . Каждое из них  отвечает на вопрос "о чем?" - спрашивать о чем? Ну и, конечно, они  не разделяются между собой запятой, т.к. оба этих придаточных предложения относятся к одному и тому же слову и соединены союзом. ) 
6.Очевидно было, что Савельич передо мной был прав и что я напрасно оскорбил его упрёком и подозрением. (Здесь тот же  случай, что и в предыдущем примере, только придаточные дополнительные предложения  отвечают на вопрос "что?" - что было ясно?).
7. Я спросил у высокого солнца, как мне вспыхнуть светлее зари. (Здесь выделяется запятой придаточное дополнительное предложение - оно отвечает на вопрос "о чем?" -  о чем спросил?) 
8. Казалось, что птичка покорно сторожит в ночной тишине какую-то печальную тайну. (Здесь выделяется запятой придаточное дополнительное предложение - оно отвечает на вопрос "что?" -  что казалось?)

 9. В детстве мы впервые узнали, что мир гораздо шире комнаты с игрушками, что в синеющем за бугром лесу живут трусливые зайцы неповоротливые медведи и хитрые лисицы. (Здесь выделяются запятыми два придаточных дополнительных предложения -  каждое отвечает на вопрос "что?"- что узнали? Ну и, конечно, они разделяются между собой запятой, т.к. между ними нет союза.