1. Учебная деятельность как основа процесса обучения РКИ её активизации.
2. Воспитательный потенциал текста на современном школьном уроке РКИ.
Две курсовой работа кто сделает за каждой работы по 1200 рублей.

Наступил апрель. А вместе с ним пришли и звенящие дожди. Каждый день дождь капает по крышам. Уже с самого утра начинает моросить. К обеду дождь переходит в ливень, барабаня по крышам и шумя в лесу.

Он шуршит по листьям и стекает по деревьям. Дождь пляшет по лужам, стучит по окнам и хлещет по асфальту.

Апрельский дождь разный. Иногда он накрапывает, сеет как из сита, а иногда льет как из ведра. Иногда он капает, прыгая по земле, а иногда как зачастит, что идет несколько дней подряд.

Я люблю музыку апрельского дождя.

1. «графика тоже может служить средством выражения дополнительных смыслов и использоваться как стилистический прием выразительного оформления текста» (т.м. григорьева)

Ключевые слова: графика, средство выражения, дополнительные смыслы, стилистический прием, выразительное оформление, текст.

Это высказывание говорит о том, что графика, то есть изображения, рисунки и диаграммы, также могут передавать дополнительные смыслы и использоваться для придания стиля и выразительности тексту.

2. «уменьшительно-ласкательные суффиксы в языке, являясь ярким выразительным средством грамматики, позволяет емко и полно охарактеризовать предмет и выразить отношение к нему автора».

Ключевые слова: уменьшительно-ласкательные суффиксы, язык, выразительное средство, грамматика, охарактеризовать, отношение, автор.

Данное высказывание описывает то, что использование уменьшительно-ласкательных суффиксов в языке позволяет кратко и полно описывать предмет и выражать отношение к нему со стороны автора.

3. «писатель умеет находить такой ритм, такой словарь, такие сочетания слов, которые вызвали бы нужные эмоции, нужное настроение».

Ключевые слова: писатель, ритм, словарь, сочетания слов, эмоции, настроение.

В данном высказывании говорится о том, что писатель способен находить такой ритм, выбирать слова и сочетания, которые могут вызывать нужные эмоции у читателя и создавать нужное настроение.

4. «морфология предоставляет синтаксису средства связи — возможность соединиться».

Ключевые слова: морфология, синтаксис, средства связи, соединиться.

В данном высказывании утверждается, что морфология, то есть изучение словоформ и их изменений, предоставляет синтаксису возможность соединять предложения и создавать связность и понятность текста.

5. «язык, по самой природе своей, есть орудие общения».

Ключевые слова: язык, природа, орудие, общение.

Данное высказывание подчеркивает, что язык, согласно своей природе, является средством для общения.

6. «фразеологизмы косвенно отражают воззрения народа, общественный строй, идеологию своей эпохи».

Ключевые слова: фразеологизмы, отражать, воззрения, народ, общественный строй, идеология, эпоха.

Данное высказывание указывает на то, что фразеологизмы, то есть устойчивые выражения, косвенно отражают мнения и взгляды народа, общественный порядок и идеологию периода, в котором они используются.

7. «в языке художественной образность речи получает наиболее полное проявление».

Ключевые слова: язык, художественная образность, речь, проявление.

В этом высказывании говорится о том, что в языке, особенно в художественном тексте, образность речи проявляется наиболее полно и ярко.

8. «однородные члены предложения могут придавать речи повествовательную плавность или, наоборот, энергичность».

Ключевые слова: однородные члены предложения, придавать, речь, повествовательность, плавность, энергичность.

Это высказывание утверждает, что использование однородных членов предложения может придавать речи либо плавность, либо энергичность в зависимости от контекста и цели автора.

9. «многоточие изображает, должно быть, следы на цыпочках ушедших».

Ключевые слова: многоточие, изображать, следы, цыпочки.

В данном высказывании предполагается, что многоточие (три точки) используется для изображения следов на цыпочках каких-то ушедших объектов или лиц. Однако, необходимы дополнительные контекстные сведения для полного понимания.