Существует высказывание: "Есть один возраст. с виду легкий и беззаботный, ухоженный и защищенный, но по сути-то и есть самый трудный: это детство и особенно отрочество". Именно ему и посвящена эта статья. Быть ребенком тяжело. Быть подростком еще сложнее. Взрослые отвечает своему чаду: "Вырастешь - поймешь". И это исчерпывающий ответ? Этим вы, дорогие взрослые, хотите утолить жажду ребенка в узнавании ответа? Вы могли бы объяснить, что, возможно, этот вопрос не стоит задавать. И в этом одна из трудностей детства: юнец не знает, какие вопросы задавать можно, а какие нельзя. Любопытство свойственно детям, но часто оно не бывает удовлетворено из-за скрытности, или нежелания отвечать взрослых. Ты ребенок, но должен вести себя, как взрослый, о чем часто эти самые взрослые говорят. "Перестань болтать ногами, веди себя, как взрослый". Или "Нет, ты еще ребенок! Домой ровно в 8, и не позже! А теперь сходи, выброси мусор, ты ведь уже взрослый". Взгляды на жизнь у подростка постоянно меняются, он ищет верную, правильную, самое главное, свою точку зрения на этот мир. И это сложно. В таком возрасте чувства обостренны, реакции более острые, любой человек, не оправдавший ожиданий, воспринимается врагом. Конечно, взрослая жизнь тоже бывает тяжела и сложна, но детство и отрочество - самые трудные периоды в жизни человека.
Междометия – это класс неизменяемых слов, служащих для нерасчлененного выражения чувств, ощущений, душевных состояний и других (часто непроизвольных) эмоциональных и эмоционально-волевых реакций на окружающую действительность: ах, ба, батюшки, брр, ну и ну, ого, ох, помилуйте, то-то, тьфу, ура, ух, фи, черт, айда, алле, ату, ау, брысь, караул, стоп, у-лю-лю, кис-кис, цып-цып-цып. Междометия характеризуют эмоциональную сферу языка, где они употребляются вне связи с другими словами и, конечно, не для связи последних. Междометия могут получать самостоятельное интонационное оформление. К сожалению, кроме вопроса о грамматическом статусе (и следовательно, определении) междометий, в изучении этого класса есть еще ряд нерешенных проблем. В первую очередь это определение границ класса и классификации междометий. В системе частей речи междометия занимают особое положение. Как слова, лишенные номинативного значения, они не относятся ни к одной из знаменательных частей речи. Вместе с тем междометия существенно отличаются и от слов служебных, так как их роль в синтаксической организации текста не аналогична роли частиц, союзов и – тем более – предлогов. Как выразительные языковые средства междометия нередко употребляются и за пределами собственно эмоциональной речевой сферы. Такое употребление влечет за собой значительное усложнение и расширение их семантических и синтаксических функций и ведет к их сближению со словами других лексико-грамматических классов. В «Гр. -80» отмечается, что «по ряду признаков к междометиям примыкают звукоподражания, представляющие собой условные преднамеренные воспроизведения звучаний, сопровождающих действия, производимые человеком, животным или предметом: кхе-кхе, уа-уа, ха-ха-ха, хи-хи, кря-кря, чик-чирик, тяв; бац, бум, трах, чмок, хлоп, хрусть» . Но тогда следует сразу же оговориться, чем являются для нас звукоподражательные слова – одной из неизученных групп междометия как части речи или особой, «полузнаменательной» (как и междометие) частью речи
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota
Оформи подписку
