4. Означення відокремлюється в реченні (розділові знаки пропущено)
A )Омиті росами квіти розтулюють повіки.
Б)Налиті соками бруньки круглішали і ледь-ледь лопали.
В) З-під порослої виноградною лозою гори зюрчав струмок.
Г)Непереможний я сміливою ходою іду в нові незвідані світи.
До ть будь ласка))
​

Попрацюйте в парах. Запишіть, вставляючи пропущені букви, спочатку

Складнопідрядні речення з кількома підрядними, а потім складні речення

із сурядним і підрядним зв'язком. Накресліть схеми речень. Виконайте

взаємоперевірку робіт.

1. Мандрівники бачать, що потік досить широкий і стрімкий, а

вода в ньому крижана.

2. І мріяли айстри в розкішнім

півсні про трави шовкові, про сонячні дні, — і в мріях ввижалась їм

казка ясна, де квіти не в'януть, де вічна весна.

3. Вітер щодня потроху вигортає листя на шлях, і, коли вночі їде

якась проблудна машина, воно рожевим валком котиться за нею слідом аж до мосту⊕⊕⊕⊕

кщо людину виховувати в атмосфері добра, то добро залишиться у її душі на все життя. а якщо навпаки завжди кричати і проявляти зневагу, то самі знаєте... що бажаєте то і маєте. саме тому на мою думку, твердження "вчися доброму погане на ум не прийде" - правильне.      як доказ можу навести образ Чіпки із твору Панаса  Мирного "Хіба ревуть воли, як ясла повні". Чіпка зростав у зневазі своїх однолітків і односельчан.це послугувало мотивом до озлоблення і ненависті до оточення, що згодом вилилось в тяжкий злочин - вбивство цілої сім"ї.     ще прикладом даної думки є образ Докії з твору Бориса Грінченка "Каторжна". дівчинку з самого дитинства принижували і відштовхували від себе найближчі люди. ось вона перетворилась в злосовісну людину, що згодом вирішила підпалити будівлю через зраду.     отже, висновок за вами, читачі. поміркуйте над тим, щоб було якби ми вчилися поганому, а не навпаки...